校園園林景觀設計方案（校園文化園林景觀設計）
本篇文章給大家談談校園園林景觀設計方案，以及校園文化園林景觀設計對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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校園文化景觀設計的類型有哪些？校園文化景觀設計有哪些類型？
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園林景觀設計的九種方法
園林景觀設計的九種方法
景觀設計是多項工程相互協調的綜合設計，就其復雜性來講，需要考慮交通、水電、園林、市政、建筑等各個技術領域。各種法則法規都要了解掌握，才能在具體的設計中，運用好各種景觀設計元素，安排好項目中每一地塊的用途，設計出符合土地使用性質、滿足客戶需要、比較適用的方案。景觀設計中一般以建筑為硬件，綠化為軟件，以水景為網絡，以小品為節點，采用各種專業技術手段輔助實施設計方案。下面我為大家整理了園林景觀設計的九種方法，希望能幫到大家！
構思
構思是景觀設計最重要的部分，也可以說是景觀設計的最初階段。從學科發展和國內外的實踐來看，景觀設計的含義相差甚大。我們這里認為，景觀設計是關于如何合理安排和使用土地，解決土地、人類、城市和土地上的一切生命的安全與健康以及可持續發展的問題。它涉及區域、新城鎮、鄰里和社區規劃設計，公園和游憩規劃，交通規劃，校園規劃設計，景觀改造和修復，遺產保護，花園設計，療養及其他特殊用途等很多領域。同時，從目前國內很多的實踐活動來看，景觀設計著重于具體項目本身的環境設計，即狹義的景觀設計。兩種觀點并不相互沖突。
基于以上的觀點，我們認為無論是關于土地的合理使用，還是一個局部的景觀設計方案，構思都是十分重要的。
構思首先考慮的是滿足其使用功能，充分為地塊的使用者創造、規劃出滿意的空間場所，同時不破壞當地的生態環境，盡量減少項目對周圍生態環境的干擾。然后，采用構圖以及下面將要提及的各種手法進行具體的方案設計。
方案構思“四法”
1草圖法
草圖法的特點和作用
在運用草圖法進行構思的過程中，可以捕捉靈感、自由發揮、不受約束。
能將自己的想法較明確地表達出來，也可以隨意修改。
2模仿法
模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發自己的靈感。
模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；人造衛星的拍攝系統；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。
模仿法構思設計方案時，可以大致分為：
a.外形模仿
b.仿生模仿：形態仿生、結構仿生、原理仿生
c. 結構模仿
d.功能模仿
3聯想法
要用聯想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。
加一加
減一減
擴一擴
縮一縮
變一變
反一反
4奇特性構思法
運用這種方法形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生，或從來沒能發生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。
方案的比較與權衡:
1、概念：在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。
2、方案的比較：通過比較，明確了各個方案對設計指標的符合程度。但，要制定出最佳方案，還必須根據設計要求與設計原則對各個方案進行權衡。
3、方案的權衡：通過比較，明確了各個方案對設計指標的符合程度。但，要制定出最佳方案，還必須根據設計要求與設計原則對各個方案進行權衡。
注意:
(1)比較與權衡必須有依據（設計要求與設計原則）。
(2)比較與權衡是技術的思想方法的重要內容，比較是為了權衡，沒有比較就沒有權衡.
繪圖
構思是構圖的基礎，構圖始終要圍繞著滿足構思的所有功能。景觀設計構圖包括兩個方面的內容，即平面構圖組合和立體造型組合。
平面構圖：主要是將交通道路、綠化面積、小品位置，用平面圖示的形式，按比例準確地表現出來。
立體造型：整體來講，是地塊上所有實體內容的某個角度的正立面投影;從細部來講，主要通過景物主體與背景的關系來反映，從以下的設計手法中可以體現出這層意思。
對景與借景
景觀設計的平面布置中，往往有一定的建筑軸線和道路軸線，在盡端安排的景物稱為對景。對景往往是平面構圖和立體造型的視覺中心，對整個景觀設計起著主導作用。對景可以分為直接對景和間接對景。直接對景是視覺最容易發現的景，如道路盡端的亭臺、花架等，一目了然;間接對景不一定在道路的軸線或行走的路線上，其布局的位置往往有所隱蔽或偏移，給人以驚異或若隱若現之感。
對景一般指位于園林軸線及風景視線端點的.景物。對景多用于園林局部空間的焦點部位。多在入口對面、涌道端頭、廣場焦點、道路轉折點、湖池對面、草坪一隅等地設置景物，一則豐富空間景觀，二則引人人勝。一般多用雕塑、山石、水景、花壇（臺)等景物作為對景。
正對：在道路、廣場的中軸線端部布置的景點或以軸線作為對稱軸布置的景點。
互對：在軸線或風景視線的兩端設景，兩景相對，互為對景。
借景也是景觀設計常用的手法。通過建筑的空間組合，或建筑本身的設計手法，借用遠處的景致。如蘇州拙政園，可以從多個角度看到幾百米以外的北寺塔。這種借景的手法可以豐富景觀的空間層次，給人極目遠眺、身心放松的感覺
1借景的類型
①遠借
就是把園林遠處的景物組織進來，所借物可以是山、水、樹木、建筑等。成功的例子很多，如北京頤和園遠借西山及玉泉山之塔；避暑山莊借憎帽山、留錘峰；無錫寄暢園借惠山；濟南大明湖借千佛山等。為使遠借獲得更多景色。常常需登高遠眺。要充分利用園內有利地形，開辟透視線，也可堆假山疊高臺，山頂設亭或高敞建筑（如重閣、照山樓等)。
②鄰借（近借)
就是把園子鄰近的景色組織進來。周圍環境是鄰借的依據，周圍景物，只要是能夠利用成景的都可以借用，不論是亭、閣、山、水、花木、塔、廟。如蘇州滄浪亭園內缺水，而臨園有河，則沿河做假山、駁岸和復廊，不設封閉圍墻，從園內透過漏窗可領略園外河中景色，園外隔河與漏窗也可望園內，園內園外融為一體，就是很好的一例。再如鄰家有一技紅杏或一株綠柳、一個小山亭，亦可對景觀賞或設漏窗借取。如”一技紅杏出墻來”，”楊柳宜作兩家春”、”宜兩亭”等布局手法。
③仰借
系利用仰視借取的園外景觀，以借高景物為主，如古塔、高層建筑、山峰、大樹，包括碧空白云、明月繁星、翔空飛鳥等。如北京的北海港景山，南京玄武湖借雞鳴寺均屬仰借。仰借視覺較疲勞，觀賞點應設亭臺座椅。
④俯借
是指利用居高臨下俯視觀賞園外景物，登高四望，四周景物盡收眼底。所借景物甚多，如江湖原野、湖光倒影等。
2借景的方法
①開辟賞景透視線
對于賞景的障礙物進行整理或去除，譬如修剪掉遮擋視線的樹木枝葉等。在園中建軒、榭、亭、臺，作為視景點，仰視或平視景物，納煙水之悠悠，收云山之聳翠，看梵宇之凌空，賞平林之漠漠。
②提升視景點的高度
使視景線突破園林的界限，取俯視或平視遠景的效果。在園中堆山，筑臺，建造樓、閣、亭等，讓游者放眼遠望，以窮千里目。
③借虛景
如借時借光，借聲借香等。如朱熹的”半畝方塘”，圓明園四十景中的”上下天光”，都俯借了”天光云影”；上海豫園中的花墻下的月洞，透露了隔院的水榭；蘇州拙政園的”聞木樨香軒”，杭州西湖的”柳浪聞鶯”，則是借了鳥語花香。
表現在景區劃分、植物配置、建筑景點、假山造型等方面。如利用花卉造景者有春桃、夏荷、秋菊、冬梅的表現手法。用樹木造景的有春柳夏槐、秋楓冬柏。利用山石造景者有揚州個園的春石筍、夏湖石、秋黃石、冬宣石作法。運用意境造境的有柳浪聞葷、曲院風荷、平湖秋月、斷橋殘雪。進行大環境造景的有杏花村、消夏灣、紅葉嶺、松拍坡等。南京有春登梅花山、秋游棲霞山、夏去清涼山、冬登覆舟山的賞景習慣。畫家對季相的認識，對造園甚有益處，如園林植物上”春發、夏榮、秋蕭、冬枯”或”春莫、夏蔭、秋毛、冬骨”?！贝核G而瀲艷，夏津漲而彌漫，秋潦盡而澄清，寒泉涸而凝滯”?！贝涸迫绨Q，……夏云如奇蜂，……秋云如輕浪，……冬云澄墨慘翳，……”?？傊?，按照四時特征造景，利用四時景觀賞景，早已成為人們的習慣。
隔景與障景
“佳則收之，俗則屏之”是我國古代造園的手法之一，在現代景觀設計中，也常常采用這樣的思路和手法。
凡將園林綠地分隔為不同空間、不同景區的景物稱之隔景。隔景是將好的景致收入到景觀中，將亂差的地方用樹木、墻體遮擋起來。
障景是直接采取截斷行進路線或逼迫其改變方向的辦法用實體來完成。
隔景有實隔與虛隔之分。實隔后視線不能透過，造景上便于獨創一格。虛隔則視線可以透過，增加聯系及風景層次的深遠感。
障景（抑景）是指以遮擋視線為主要目的的景物。中國園林講究”欲揚先抑”，也主張”俗則屏之”。二者均可用抑景障之，有意組織游人視線發生變化，以增加風景層次。障景多可用山石、樹叢或建筑小品等要素構成。
引導與示意
引導的手法是多種多樣的，采用的材質有水體、鋪地等。如公園的水體，水流時大時小，時寬時窄。
一座園林創作，關鍵在于引導的處理。引導是個抽象的概念，它與具體景象要素融匯一氣而體現園林思想與實用的全部內容。因此，引導決定諸景象空間關系，組織景觀的更替變化，規定景觀展示的程序、顯現的方位、隱顯的久暫以及觀賞距離。
示意的手法包括明示和暗示。明示是指采用文字說明的形式，如路標、指示牌等小品。暗示可以通過地面鋪裝、樹木的有規律布置指引方向和去處，給人以身隨景移“柳暗花明又一村”的感覺。
校園綠化設計方案怎樣寫？
(一）基本原則
1．整體性：校園綠化應納入學校各項工作的整體規劃之中。大塊綠化的設計，應考慮能給人以整體感。
2．藝術性：校園綠化主體要體現藝術性，要符合人們的審美要求。既要注重整體規劃，又要注意局部景點的藝術魅力。
3．實用性：所種植物必須著眼于長遠規劃，在節省經費、凈化環境方面，都要有其突出的優點，爭取以最少的投入，獲最大的效益。
（二）基本設計
所考慮的因素包括：
1．校園主體綠化應該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應生態環境，又要能體現傳統文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現教育特色和地方特色，突出個性化。
2．綠化樹種應豐富多彩，以培養學生對大自然的興趣，并豐富學生的知識。若條件許可，應種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，但應注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過敏的樹種。
3．要注重樹木的環保效應。樹木、草地、花卉均可調節氣候，涵養水源，保持水土和吸收有毒氣體（如二氧化碳等）。充分發揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態功能。
4．綠地生態效益的大小是綠量決定的，而綠量大小則決定于園林植物葉面積大小。喬灌草合理配置的綠地生態綠量，遠大于草坪和大色塊面積的平面綠量。
大樹吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5℃左右。一塊喬灌草科學配置、結構合理的綠地，空氣濕度可增加54％。反觀單位面積投入情況，喬木僅為草坪的1/10，而后者的養護費用遠大于喬木。由此可見，校園應采用以喬木為主、喬灌草結合的綠化結構。
5．綠化是創造良好的小氣候環境的最直接的手段。綠化能給人帶來清新、舒適的感覺，使室內也充滿生命力。同時植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內植物的擺放。
下面談談喬木、灌木、觀葉植物、草木花卉的不同作用及影響，以便采用最合理的校園綠化格局。
（1）喬木的應用
喬木有常綠性和落葉性，其主干單一而明顯。常綠喬木樹冠終年翠綠，是優良的造園樹木。樹形有高壯或低矮，并有開花美麗而以觀花為主的樹種。在景觀設計上，必須綜合樹形的高矮、樹冠的冠幅、質感粗細、開花季節、色彩變化等因素加以應用。落葉喬木夏季樹冠綠葉蔽天，冬天落葉，春季萌發新葉或綻開美麗的花朵，其樹形、枝干線條、質感、色彩等均能隨季節發生變化；尤其是落葉之后，枝干間隙能透射陽光，可營造冬暖夏涼的舒適環境。在景觀設計作用上，比常綠喬木更加豐富。
推薦樹種：垂柳、廣玉蘭、棕櫚、雪松、白玉蘭、樟樹。
（2）灌木的應用
（觀姿類）觀姿類的灌木，通常以觀賞其美麗的葉形、葉色、樹姿為主，均為常綠性。質感細的灌木，在視覺上能使空間變大，較適合小庭院利用；反之，質感粗的灌木，在視覺上能使空間變小，較適合大面積寬闊的庭院利用。這種灌木可以通過修剪技術改變造型，增加景觀效果。
推薦樹種：海桐、紅繼木、珊瑚樹、紅葉李、紅楓、紅葉桃。
（觀花類）灌木樹形低矮，基部易分枝成多數枝干，樹冠變化較大，有常綠或落葉的。觀花類的灌木，其花朵鮮明艷麗，在色澤、質感和樹形的表現上，具有強烈的景觀效果。但開花期受季節的影響變化很大，在景觀設計時，必須依季節性的色彩、質感變化加以運用。
推薦樹種：
春：杜鵑、山花、月季、梅花；
夏：紫荊、紫薇、梔子花、石榴；
秋：桂花、木芙蓉、木槿；
冬：山茶、杜鵑、臘梅。
（3）觀葉植物的應用
觀葉植物以觀賞美麗的葉形、葉色為主，包括草本植物，屬多年生植物。觀葉植物依需光量不同可分為陽生植物、中生植物（陽陰性）和陰生植物，在造園應用上，必須選擇有適當光照的地點栽植，使其生長繁茂，葉形美觀。
推薦植物：甘藍、吊蘭。
（4）草本花卉的應用
草花有一二年生草花及宿根多年生草花。草花具有豐富的色彩，在造園應用上可產生很好的效果，其姹紫嫣紅的視覺效果令人心曠神怡。草花以一二年生的觀花類為主。在花期結束后，必須按季節不同更換其他種類；多年生草花葉需要良好的栽培管理，才能連續生長、開花。
推薦花卉：
春（3－5月）：瓜葉菊、雛菊、仙客來、一品紅、鳶尾；
夏（6－8月）：一串紅、雞冠花、千日紅、石竹、虞美人、鳳仙花、金盞菊；
秋（9－11月）：菊、三色堇；
冬（12－2月）：牽?；?、水仙。
（5）其它推薦花卉：
荷花、睡花、竹、美人蕉、石蒜、紫藤、常青藤、爬山虎、葡萄、馬尼拉草、三葉草等。
（三）具體規劃
我們大致將校園區域分為五個部分：
1．中心區：以校園中的湖泊為中心，包括四周一片山丘的綠地及行政樓。
2．運動區：包括體育館、籃球場、操場。
3．學習區：科技館、教室。
4．生活區：包括宿舍、食堂。
5．環校綠化帶。
各區由于實際情況不同，需要分區討論。
（1）中心區：該區是校園綠化的主體部分，側重休閑觀賞性。要求樹木造型美觀，常綠，高矮結合：花卉品種多樣，色澤艷麗，四季均有花開；草皮常青，生命力頑強（考慮到有同學會穿越草坪）。
山丘部分：以草坪（馬尼拉草）為主，間或一些樹型優美的灌喬木。如，雞爪槭、合歡、棕櫚、竹、含笑、紫荊、銀杏、紅葉李、紅繼木（適宜大片栽種）、白玉蘭等。
環湖綠化：垂柳。
湖內：適當栽種睡蓮、荷花等水生植物。
行政樓：四周圍以常綠灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。
（2）運動區：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力。凈化能力較強的樹種有：夾竹桃，對粉塵、煙霧有較強的吸附能力，每平方米能吸附灰塵5克，被譽為“綠色吸塵器”。泡桐，葉大多毛，分泌黏液，能吸附粉塵，凈化空氣。榆樹：對空氣中的塵埃有過濾作用。據測定，它的葉片滯塵量為每平方米12.27克，名列九種抗污能力較強植物之首，有“粉塵過濾器”之稱。同時，對大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。
（3）學習區：師生在該區工作學習，選擇樹種，要著眼于創造寧靜的學習環境。而綠化得當，就可以有效地減少噪音，因為樹冠有很強的消音作用。據生態專家測試，在路上栽種珊瑚樹、楊樹、桂花樹等，可降低噪音5－7分貝。樹木降低噪音的能力，樹冠較小的喬木或灌木，遠比樹冠高大的大，所以珊瑚樹（法國冬青）是理想的樹種之一。此外，雪松、女貞、水杉、樟樹、海桐等對降低噪音也有較好效果。
（4）生活區：生活區應有一個清新、舒適的環境，綠化時要考慮為同學們營造一個溫馨的氛圍。建議種植灌木叢，并以觀賞性灌木為主。如桂樹、臘梅、茉莉等有香味植物。甬道兩旁可種月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荊等花卉。另外，還可以考慮種植紫藤、葡萄等攀延類植物。
（5）環校綠化帶：應選擇蔭濃、生長迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害的樹種。如，懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等。還可選擇高大喬木做*** 防風植物。
（6）其他建議：在學校大門口種植兩棵高大的雪松，體現名校風格。
校園植物景觀規劃設計
長沙市位于湖南省東部偏北 ，湘江下游和長瀏盆地西緣 ，范 圍在 110。53 一 ll4。l5 E，27。51 _28。4lN之間 。地 勢南 高 北 低 ，基本 上是 山地 、丘 陵、崗地 、平原各 占四分之一 ；境 內成土母質主要是第四紀紅色粘土 ，區內地帶土壤為紅壤 ，主要土壤類型有紅壤 、黃壤 、黃棕壤 ，其 中以紅壤發布最為廣泛 ；屬亞熱帶季風濕潤氣候 區，溫 和濕潤 ，季節變化明顯 ，冬寒夏熱 ，四季分明，春秋短促 ，冬夏綿長，充分體現了亞熱帶大陸性季風氣候的典型特點。據統計長沙市現有植物約 900種 ，栽 培植物 494種 ，隸屬于 102科28屬 。原生植物 600種 ，隸屬于 73科 187屬? 。
中南林業科技大學位于長沙市天心區，毗鄰韶山南路、芙蓉南路，以林科大橋為界分為東西兩個園區。路網交錯復雜，影響到校園景觀的整體性。
從現狀分區上看，校內建筑較為擁擠，容積率高，路網復雜，高差大。
使用人群：人口密度大，使用人群組成成分復雜，以學生為主體，涵蓋各個年齡段，對景觀的功能要求比較豐富。
林校歷史與植物文化：中南林業科技大學是一所“林”字打頭的綜合性大學，校訓：求是求新，樹木樹人。但是在植物景觀上缺乏對校園“林”文化的關注，也缺少對植物文化本身的探尋與溯源。
在園林綠地景觀方面，整體綠地景觀、綠地空間和綠地的總體布局一般。超過半數的同學認為校園內提供的可以進行活動的綠地數量偏少。主要缺乏以下活動空間:小規模的活動場地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運動空間。
植物景觀方面，雖然植物品種、色彩、數量豐富，但植物景觀效果并不理想，因為新建設校區用地緊張，綠地面積不足、破碎，缺乏整體的植物景觀規劃。植栽歷史不長，景觀效果不明顯。水體景觀方面，均屬于人工水景，水體景觀形式單一，數量較少，水質較差，有待改善。
在園林小品設施方面，校園內的導視系統沒有及時更新，標示牌缺乏，急需增加桌凳和休息設施。人文景觀設施方面，學術、文化氣息不夠濃厚，場所精神缺乏。校內道路、景點缺乏主題和名稱。同學們普遍反映校園門口商業氣氛過于濃厚，缺乏高校應有的學術氛圍和學習氣息。校園內缺乏反映學校風貌、具有教育意義、時代特色鮮明的小品和雕塑。僅有一處少量的人物雕塑和景石，一處主題雕塑，一處壁畫，一對古樹化石。
校園植物種類和數量非常豐富，不僅保留了原有的鄉土樹種，而且自建新校區起就十分重視珍稀瀕危植物的遷地保護工作，目前已引種的珍稀瀕危植物有25科48屬63種，其中裸子植物7科16屬23種，被子植物18科30屬40種，其中國家Ⅰ級保護植物22種，Ⅱ級保護植物41種。
從中南林業科技大學野生動植物保護協會調取了前幾年的植物名錄，詳見附件一。
以班級為單位進行的植物群落調查，詳見附件二。
優勢S：植物資源豐富種類多樣，分類系統完善；養護人員素質相對較高種植養護效果較好；學校有深厚的林業科學研究背景和優秀的景觀植物研究學者，能為校園植物景觀獻言獻策
劣勢W：城區用地緊張綠地擁擠，種植雜亂，植物空間形態單一；有許多植物只是在校園內進行臨時的遷地保護，植物所有權不屬于學校，因此需要經常移栽和增補；許多現有植物需要保護，植物造景發揮空間不大。
機遇O：近城市干道交通方便，外界干擾對景觀影響較??；
挑戰T：周邊建筑密度過高，人群組成較為復雜不易管理，城市干道穿過學校使得校園綠地破碎缺乏整體性
雖然植物品種、色彩、數量十分豐富，樹種所在的生境均較為合理，病蟲害也在可控范圍內，但植物整體的景觀效果并不理想。歷史較長的建筑附近樹木濃密，林蔭豐富，但缺乏季相變化，較為單調沉悶；新建的構筑物和建筑物附近種植的種類豐富，但苗木規格較小，還不足以遮陰。
行道樹多采用常綠，季相變化不夠豐富，且新種植的樹木冠幅不夠，無法遮陰；部分行道樹如天竺桂，分枝點較低，個子高的無法通過。部分道路綠化的整體性弱，如陶鑄路西側，從七教學樓一直到林科大橋橋頭這一段，種植了許多殼斗科櫟屬的植物作為行道樹，它們葉形獨特，也有秋色葉可觀賞，但是因為10多種同屬不同種的植物種在同一條道路上，春天萌芽的時間不同，秋天落葉的時間、落葉的顏色也不同，造成道路景觀的統一性非常差。
教學區、學生生活區、苗圃與教工宿舍及外部商業街雜糅，沒能和用植物景觀進行明顯的功能區分。
西園同東園相比，綠地尤為破碎，道路也十分擁擠，人車分流不佳。一些樹木沒有足夠的覆土，長勢較差，同時校園內一直大興土木，對植物的生長也有不小的影響，如文科樓的施工導致了其附近行道樹的死亡。
校園內半開敞綠地缺乏，可以進行活動的綠地數量偏少。主要缺少足夠的小規模的活動場地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運動空間。
校園垂直綠化有待加強。校園建筑物密集、高樓林立，存在許多高差較大的地方，可以利用藤本植物增加景觀效果，如林科大橋橋體、橋下，經干草坪情人坡護坡、西園19棟等地。
學校目前有一些專類植物園，如裸子植物區、木蘭科植物區、薔薇科植物區、山茶園等，選址區域也符合植物的生長條件，但缺乏“園”的景觀感，更像是一個標本庫，沒有給人的游憩提供適宜的尺度，同時也沒能打造出標志性的植物園區景觀。
打造校園的 前庭、中庭和后院 ：利用植物景觀實現人車分流，分隔生活空間、教研空間、辦公空間、門戶空間等，打造舒適的人性場所。同時，利用種質資源豐富的特點，打造尺度宜人、分類合理的 植物專類園 。
四川大學江安校區位于成都市雙流航空港經濟開發區，地處文星鎮與白家鎮之間，校區占地面積3000余畝。江安校區的校園景觀設計圍繞著“環境生態化，景觀園林化”的建設目標，充分利用水景元素做文章，形成了“一河、一湖、三渠”的水體景觀格局。
四川大學江安校區的校園景觀的另一個特色是校園內的橋文化。在小區內不僅有常副為418m的步行長橋，還有外形酷似趙州橋的白石橋，還有許多橫跨景觀水渠上的精致小橋。
有幾處重要景觀可以作為借鑒：
是天然湖泊基礎之上經過固堤、疏浚、擴大之后形成的景觀湖。其命名的來源是諸葛亮的自勵名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，正好切合大學的育人目標——培養高素質的社會服務型人才。
據聞是由挖掘名媛湖的淤泥經過人工堆疊而成，這里植物豐茂、綠樹成蔭。不僅是師生觀景、休閑的公園，也是定向越野的絕佳場所。其命名來源于《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”。如此命名，不僅能指明山體的特征，更能凸顯文化內涵，方便師生記憶。
是06年為了縣里學校西110周年校慶，同時為了豐富江安校區的校園文化景觀而建設的，整個歷史文化長廊以傳達發展歷程之中的重要事件和著名的生平事跡介紹為主線，同時反映出學校辦學歷史上的光輝歲月。
其校園的景觀命名都非常有文化內涵，也可以形象貼切的表達地點的特征。反觀我校，命名則十分直白，食堂、教學樓、宿舍園區的劃分等，都是簡單的按照方位和數字序列進行排列，缺少對校園文化的體現。
臺灣大學一直倡導建設綠色校園、永續校園，位于臺北市的公館商圈，這里平日間總是車水馬龍，城市喧囂游走于都市空間的每一個角落，但唯獨自然景觀與人文景觀交融的臺大校園里依然是寧靜和諧。
臺灣大學的校園中，比較重要的校園景觀有“傅鐘”、“傅園”、椰林大道、舊圖書館、新圖書館、醉月湖等景觀，被譽為“臺大十二美景”。
是臺大的中軸線和景觀的標志，全長約600m，東西朝向。臺大校園內最重要的大樓基本上都分布在椰林大道兩側。為豐富椰林大道的景觀，陸續種植龍柏、杜鵑、樟樹、茶花等，后續于人車分流、增添綠意、塑造特色等思考下進行規劃設計，希望塑造屬于全校師生且具有臺大精神的椰林大道。之后又進行了景觀改善工程，將椰林大道兩側從車道轉變為廣場化空間。經過多次的改造升級，實行了人車分流，調整汽車停車線，留出更多的空間供行人利用。設置掉頭區域，讓重車在此停車或掉頭，減少重車對其他地面鋪裝的破壞，有效降低道路的維護費用，并且增加椰林大道的透水率與綠地面積，提升校園環境的生態機能，落實以人為本的理念，讓整個校園環境更加綠色生態，并考慮到無障礙的設計。每年三月矩形臺大杜鵑花節，椰林大道的杜鵑花叢亦成為校園內的賞花景點。
共同教室外的散珠松鼠是屬于琉球松，曾經在建筑施工時根系遭到破壞，后被全體師生集體救助后修復。后來其周邊地區陸續進行環境改造，迄今此地已經緊密交織成了一個活潑生動的校園空間，成為師生員工在課余時間觀景休閑活動的開放場所。喂鳥平臺是松樹平臺上的小小幽默，栩栩如生的雀鳥與松鼠雕塑，和隨時出沒的真是鳥類、松鼠，一起吸引了眾人的目光，為精彩的校園生活增加更多樂趣。
“永續校園”的建設構想，以動態的眼光紳士校園的規劃和建設，應該讓后代人能夠享有同樣的校園環境。人車分流，打造生態良好的景觀主軸線，并在植物景觀中注入校園文化。引入動物元素，增加景觀與人的互動性，富有趣味。倡導綠色出行，多使用電瓶車。
“永續校園”的具體措施有：①校園生物多樣性指標建立與基礎資料調查；②校園生物多樣性網站的設置；③校園外來植物名錄；④增加生態層次，如水域、密林等；⑤校園污水排放系統整治；⑥設置校園自行車專用車道，實現人車分流；⑦在大學課程中開設永續校園建設相關課程⑧建立能源管理體系，等等。
兩型和諧的生態環境；樸實高雅的文化環境；開放活力的活動環境；悠閑舒適的生活環境
生態優先原則對樹種的要求相對較高，這里所說的“高要求"并不是指“求貴求洋"，而是遵循自然規律，堅持“適地適樹"原則，充分展現當地綠化特色，發揮鄉土樹種的優勢。經過大自然長期的選擇，鄉土樹種具備了良好的抗逆性和頑強的生命力，其憑借“樹種成本低、成活率高、管護方便、抗病性強、觀賞價值高'等優點在我國各地城鄉建設中嶄露頭角。
按照生態優先的理念，植物規劃樹種選擇以喬木為主，科學配置植物群落，提高群落的生物多樣性，營造節約型園林。
〔1〕以喬木為主，科學搭配植物群落。遵照綠化以喬木為主的原則，按喬、灌、藤、草多層結構和科學搭配的方法開展綠地建設，不僅提高了植物群落結構的穩定性、生物多樣性和生態安全性，而且大大提高了項目的生態效益和景觀效益。
（2）適當種植不同生活型的植物，增加物種的多樣化程度，使群落外貌層次更加豐富。
A.色彩變化
在做植物景觀規劃時，應考慮到植物的色彩差異和變化，從而通過不同植物的痦配種植顯示其特有的景觀特色。因此在植物景觀規劃時應考慮到植物色彩的統一變化。運用色彩對比的方法體現植物景觀的層次與個性。樹種規劃時，分基調樹種、骨干樹種和一般樹種?；{樹種種類少，但數量大，形成該地域的基調及特色，起到色彩統一作用，而一般樹種，則種類多，每種量少，五彩繽紛，起到變化的作用。植物景觀規劃時還要要注意色彩的相互聯糸與配合，運用對比的手法來突出主題或引人注目。色彩構中紅、黃、藍三原色中任何一原色同其它兩原色混合成的間色組成互補色，從而產生一明一暗，一冷一熱的對比色。它們并列時相互排，對比強烈，呈現銚躍新鮮的效果。用得好，可以突出主題，烘托氣氛。如紅色與綠色為互補色，黃色與紫色為互補色，藍色和橙色為互補色。我國誥園藝術中常用萬綠從中一點紅來進行強凋就是一例。
B.季相變化
不同季節，植物所形成的景觀個性也不盡相同。如早春植物的先花后葉，通過開花來營造熱烈的景觀氛圍，而部分植物如吞樟的春色葉也可為山野林地增添蓬勃的色彩。秋季，植物通過不同的秋色葉的變化來迎合李節的更甘，如銀杏的金黃色秋色葉和三用楓的紅色秋色葉通過其他常綠植物的襯托，展示多彩的秋季景觀，冬夏亦有植物如此通過季柞的變化展示不同的植物景觀。散而在植物景觀規劃時，應著審考慮其季相變化，運用不同的植物規劃與種植設計，使得我們所苣造植物景觀變化豐富、四季有景。
C.形體變化
在植物規劃時，我們還應考慮植物的形休特征，不同的植物形體特征的組合也使得植物景觀發生不同的變化。所以我們應考慮將不同形體的植物遵照美學原則進行合理規劃，豐富植物空間層次，并使得植物林冠線節奏變化豐富多樣。
植物景觀也是傳承大學獨特精神文化，塑造校園環境個性氣質不可或缺的一部分。比較有代表性的一種說法將大學文化分為精神文化、制度文化和校園環境文化三個層面。植物的種類數不勝數，自古以來人們都喜愛借助植物的美感特征而抒發內心的美感情懷。如將松樹比喻萬古長青；基于中國傳統的文化賦予竹子瀟灑、高節的文化內涵；這種象征手法來自大眾的審美情趣，來自民族習慣和地方文化與風俗。將校園文化與植物本身的文化結合起來，如武漢大學的櫻花、桂園、楓園、梅園，就是以樹木景觀命名，又彰顯了校園文化的絕佳范例。而我們農林類院校，最好可以結合教學研究設置小型植物園或專類園，創造優美的教學環境，打造校園特色。
校園綠地的主要功能是庇蔭、濾塵、減弱噪聲、改善道路沿線的環境質量和美化校園。校園戶外活動空間是供師生休閑、交往的場所。在規劃時要中分考慮其功能需求，根據校園使用者的行為規律，對戶外活動空間深入考究，采用不同的植物空間營造模式，為師生提供最為舒適的校園空間，滿足師生的學習需求、社交需求、精神需求。
前庭：指從外界進入學校首先來到的空間，這里的植物景觀是學校的門面。在林大，指的使東門到圖書館區域的景觀以及西門到文科樓區域的景觀。植物景觀應塑造為莊嚴、整齊的風格，加強透視感，體現校園的莊重肅穆。
中庭：指學校主要的教學區及行政辦公區域，是學校發揮主要功能的所在。需要盡可能保證教學環境的安靜，并設有一定的戶外休息場所。
后院：指的是師生的生活區域。涵蓋體育活動場地、食堂、宿舍、其他實習場地等等。
中南林業科技大學校園植物景觀結構為一軸、兩環、多片區的帶狀結構。
一軸：指東西向以陶鑄路為軸線縱貫校園辦公、教學、科研、生活及小游園的中心景觀軸，聯系圖書館、教學樓、食堂、宿舍群等校園最重要建筑。是校園最主要的公共綠色通行空間。
兩環：指東西兩個園區的核心植物景觀。其中景觀邊界環繞東園核心教學區及西園核心教學區的道路，起到連接柱景觀軸線，構建綠色生態校園空間的功能。
多片區：指教研辦公區、學生生活區、教工生活區、運動區、生態保育及特色景觀區等多個功能區組成的景觀片區。
結合教學研究設置小型植物園或專類園，創造優美的教學環境，打造校園特色。
植物景觀營造不是追求"青"一色，園林植物應用與配置趨向于春有花夏有蔭秋冬有形。通過樹形、葉色、質感等的異同，加上合理的搭配來實現園林綠化復層模式，增強季相和色彩的變化。
此外，東門、西門入口區域經常放置時令花卉作為花壇，彌補種植區域不足造成的景觀效果缺乏?？梢越o花壇景觀進行季節性規劃，如三月時擺放多種類的杜鵑，7月時擺放多種色彩的繡球花。
樹種選擇上應當以長沙的鄉土樹種為主，常綠樹宜選用可觀花、觀果的地帶性建群種；落葉樹種可以選用季相變化明顯且具有多種觀賞價值的種類，如無患子、復羽葉欒樹、楓香、野鴉椿等，同時可以適量增加鵝掌楸、藍果樹等。
進行樹種選擇時應當考慮生態學特性與立地條件相適宜的植物種類，且以葉色季相變化明顯或者花、果等具有觀賞價值的樹種為主，如櫸樹、金錢松、合歡、復羽葉欒樹、三角楓、北美鵝掌楸、猩紅櫟等。
對于部分正進行或者剛進行完建筑工程的土地，因為立地條件較差，應即時補種一些抗逆性強、生長較快的樹種，如無患子、槐樹、五角楓等。
在學校的主軸附近、教學樓附近、東西入口等人流集散處，由于人流量較大，可以多種植一些觀賞價值良好的植物種類增強景觀效果與宜人性。
1.行道樹
在銀杏、雪松、廣玉蘭、水杉、柳杉、楓香、臘梅、桂花、女貞、閩楠、天竺桂、杜英、樂昌含笑、英國梧桐、楓楊等的基礎上，新增榔榆、櫸樹、柑橘、藍果樹
2.園景樹
在原有迎春櫻、櫻桃、日本晚櫻、八重櫻、楓香、南酸棗、烏桕、合歡、白玉蘭、二喬玉蘭、泡桐、鵝掌楸、苦楝、紫葉桃、紫葉李、碧桃、桃等的基礎上，新增牡荊、重陽木?
3.花灌木
石榴、紫薇、大葉黃楊、金絲桃、紅繼木、胡頹子、八角金盤、夾竹桃、杜鵑、云南黃馨、火棘、枸骨、紫荊、雞爪槭、紅楓、紅葉石楠、四季桂、灑金珊瑚、含笑
4.綠籬
紅繼木、小葉女貞、瓜子黃楊、金葉女貞、南天竹、錦雞兒、馬甲子、雀舌黃楊、瓜子黃楊、龜甲冬青、紫葉小檗等
綠籬的種植要更加具有靈動性。
5.花壇花境
在原有茶梅、金鐘花、萱草、金絲桃、日本鳶尾、射干、馬鞭草、蔥蘭、杜鵑、結香、粉花繡線菊等的基礎上新增棣棠、中華繡線菊
6.垂直綠化植物
原有藤本植物有紫藤、絡石、凌霄、常春藤、異葉爬山虎、云南黃馨、薜荔、常春油麻藤、旋花等，種類豐富，可以運用在更多的地方，增強景觀效果
7.地被植物
由于綠地種類繁多，功能各異，所配置的植物酐落景觀各不相同，相應地對地被植物的配置也有不同要求，規劃設計時需考慮用不同的地被植物來豐富林帶、樹叢、草坪景觀，組成風格各異的人工群落。
在原有蔥蘭、酢漿草、紅花酢漿草、紫葉酢漿草、萱草、吉樣草、麥冬、結縷草、白車軸草、商陸、香附子、絡石、狗牙根、馬蹄金、美女櫻、玉簪、虎耳草、蛇莓的基礎上，新增一些自播繁衍的花卉，如波斯菊
8.觀形樹
銀杏、池杉、水杉、馬尾松、雪松、側柏、龍柏、廣玉蘭、英國梧桐、石楠、欏木石楠、楓香、樸樹、三角楓、雞爪槭、女貞、白花泡桐、楓楊、榔榆等。日本冷杉、黑松、濕地松、金錢松、杉木、日本柳杉、落羽杉、柏木、刺柏、圓柏、日本花柏、羅漢松、鵝掌楸、粗榧、白玉蘭、合歡、木、黃楊、雀舌黃楊、交讓木、早柳、苦櫧、榆樹、櫸樹、海桐、杜英、梧桐、重陽木、烏桕、冬青、構骨、衛矛、胡頹子、君遷子、柿樹、欒樹、復羽葉欒樹、無患子、南酸棗、黃連木、鹽膚木、光葉槭．中華槭、青榨槭、金鐘花、白蠟樹、小蠟、夾竹桃、闊葉十大功勞、十大功勞、紫薇、七葉樹等。
9.觀花樹
春季觀花樹種：深山含笑、含笑、白玉蘭、桃、湖北海棠、李、梅、櫻花、麻葉繡線菊、中華繡線菊、重瓣棣棠、紫荊、瑞香、連翹、金鐘花、探春花、云南黃馨、毛泡桐、白花泡桐等。
夏季觀開花樹種：廣玉蘭、薔薇、合歡、欒樹、梔子、狹葉梔子、金絲桃、欏木石楠、六月雪。
春季夏季都可觀花的樹種：紫藤、石楠等。
夏季秋季都可觀花的樹種：白蘭、糯米條、六道木、木槿、木芙蓉、夾竹桃、牡荊、石榴、錦葵等。
秋季觀花樹種：決明。
冬季春季都可觀花樹種：蠟梅、茶梅。
四季都有花可觀的樹種：月季、桂花。
10.觀葉樹木
春色葉樹：紅椿、野鴉椿、石楠。
秋色葉樹：金錢松、落羽杉、水杉、池杉、銀杏、鵝掌楸、白玉蘭、楓香樹、樸樹、榆樹、櫸樹、爬山虎、三角楓、雞爪槭、光葉槭、中華槭、青榨槭、拐棗、柿樹、英國梧桐、楓楊、重陽木、七葉樹
常色葉樹：紫葉桃、紫葉李
具特殊形狀葉樹：紫荊、八角金盤、黃楊、雀舌黃楊、錦熟黃楊、爬山虎、蘇鐵。
葉片較寬大而具較高觀賞價值樹：北美紅櫟、猩紅櫟、沼生櫟、廣玉蘭、葛、梧桐、木芙蓉、闊葉十大功勞、白花泡桐
因復葉而具觀賞價值樹：澳洲金合歡、合歡、復羽葉欒樹、楓楊、重陽木、楓楊、木通、七葉樹。
其它：日本五針松、雪松、日本柳杉、刺柏、側柏、日本花柏、粗榧、紅繼木、衛矛、對節白蠟、金葉女貞
11.觀果樹
白果系：銀杏、薜荔、烏桕
紅色果系：桃、野山楂、湖北海棠、石楠、火棘、構樹、枸骨、冬青、石榴、南天竹、絲棉木
紫色果系：羅漢松、紫葉李。
黃色果系：李、梅、胡桃、胡頹子、柿樹、南酸棗。
其它：皂莢、楓香、化香樹、楓楊、馬甲子、拐棗、小葉櫟、栓皮櫟、麻櫟
12.觀枝干樹木
梧桐、青榨槭、衛矛（帶栓皮翅）、紅瑞木、銀杏、榔榆、榆樹、英國梧桐
13.觀根樹木
池杉（膝狀根）、爬山虎（吸盤）
基調樹種：香樟、杜英、天竺桂、復羽葉欒樹、樂昌含笑、廣玉蘭等
骨干樹種： 銀杏、無患子、樸樹、雪松、水杉、閩楠、女貞、烏桕、日本晚櫻、雞爪槭
喬木：灌木=4:6
落葉樹：常綠樹=5:5
1.入口區域（東）：閩楠+天竺桂-迎春+紅繼木+錦繡杜鵑+四季桂+紅葉石楠
2.入口區域（西）：香樟+紅花木蓮-（花壇時令花卉）-結縷草；雪松-紫葉桃+紅葉李+木芙蓉-銀邊大葉黃楊
3.東園核心教研區：香樟+銀杏+樂昌含笑-桂花+樂東擬單性木蘭+毛背桂櫻-四季桂+紅繼木+紅葉石楠；日本晚櫻-火棘球-野薔薇；設置木蘭園、薔薇園、裸子植物園三個專類園；同時在私密區域進行珍稀植物的保護
4.西園教研區：廣玉蘭+冬青+猩紅櫟+天竺桂-雞爪槭+紅楓+三角槭+二喬玉蘭；香樟+鵝掌楸+女貞+樂東擬單性木蘭-八角金盤+枸骨-波斯菊等籽播花卉；設殼斗科專類園、槭樹科專類園和冬青科標本庫
5.辦公區：香樟+廣玉蘭+枇杷+梓樹+南酸棗+梧桐-珊瑚樹+紫葉李-金葉女貞+紅葉石楠+紅繼木；香樟+楓楊-山茶+龍柏+南天竹 層間藤本：常春油麻藤；設山茶專類園：上層植物主要為原生馬尾松、無患子，中層為各類山茶
6.生態保育區及苗圃：保護原生植物群落為主，適當增加觀花觀葉樹種，如福建山櫻花、銀杏、臘梅、美人梅、紅花木蓮、猩紅櫟、合歡等。同時可以引入植物的寓意與文化內涵，如馬尾松-竹-梅花，寓意歲寒三友
7.濱水休閑區：水杉+香樟+烏桕-紅楓+石榴+日本晚櫻-枸骨+四季桂+紅葉石楠+金葉女貞+金邊六月雪；廣玉蘭+女貞-珊瑚樹+小葉女貞+月季
8.東園體育運動區：復羽葉欒樹+樂昌含笑+杜英+日本晚櫻-胡頹子+大葉黃楊-紫葉酢漿草+白車軸草
9.西園體育運動區： 香樟+雪松+廣玉蘭+天竺桂-夾竹桃+海桐+火棘-結縷草
10.西園生活區：以基礎種植為主，輔以少量有色樹種；香樟+杜英+大島櫻+二喬玉蘭-紫薇+海桐+無刺枸骨；復羽葉欒樹+楓香+香樟-四照花+紫薇-結縷草
11.東園生活區：水杉+香樟+竹+銀杏-二喬玉蘭+木芙蓉-山茶+杜鵑；杜英+銀杏+復羽葉欒樹-二喬玉蘭+紫葉李+桃花-紅花酢漿草+白三葉
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